编者按：2022年11月27日晚上7-9点，四川师范大学历史研讨社举行主题为“传历史薪火，担教学使命”的特色讲座活动，特邀历史文化与旅游学院副院长、博士生导师陈辉教授为主讲人，聚焦中学历史教育问题，回答了同学们关注的五个问题：中学历史教师学科素养、历史教学怎样吸收学术界最新研究成果、高中历史教学的侧重点、历史学专业就业前景、大学历史学专业和高中历史教学的关系。

为提高历史学专业学生的教学能力，帮助同学们了解如何把握学术热点并应用于教学实践。在收集历史学专业同学对中学历史教学存在诸多疑问基础上，四川师范大学历史研讨社于2022年11月27日晚七点，在钉钉会议平台举办了主题为“传历史薪火，担教学使命”的特色讲座活动。本次讲座邀请全国历史教师教育专业委员会副理事长兼秘书长、四川师范大学历史文化与旅游学院副院长、博士生导师陈辉教授为主讲人。秘书部颜子仪为本次活动主持人。

本次讲座聚焦中学历史教育问题，陈辉教授围绕历史教学这个主题回答了同学们关注的五个问题：中学历史教师学科素养、历史教学怎样吸收学术界最新研究成果、高中历史教学的侧重点、历史学专业就业前景、大学历史学专业和高中历史教学的关系。

在讲座中，陈辉教授对教师学科素养作了详细阐述，提到中学历史教师需要具备的学科素养是多样的，主要概括为具有扎实的专业基础、终身学习的理念和专业成长目标这三个关键要素。他认为中学生应具有的学科素养，作为教师应该首先具备。作为师范生，在校期间应提升教师职业基本能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力。这四种能力是同学们作为师范生能力提升的关键和重点。

陈辉教授阐述中学教师职业基本能力

针对第二个问题，陈辉教授指出，教师应处理好学界公认的史学研究成果与中学历史教学的关系，关注学术热点与教材教学的关联度。对于学术界的史学研究成果，要有自己的认识和判断。要把教材观点作为教师教学中吸纳学界公认的学术成果的标准之一。教师在分析教材内容时，要创造性地吸纳史学研究新成果，拒绝“照本宣科”，杜绝学生“喜欢历史而不喜欢历史课”这种现象发生。在此基础上，陈辉教授向同学们展示了2020-2021年度的历史学研究十大学术热点，分析了学术热点与统编中学历史教材的关联，以及学术成果的教学使用。

陈辉教授讲解历史教学中如何运用学术成果

针对同学们关注的历史教学侧重点、历史学专业就业前景、大学历史专业和高中历史教学关系等问题，陈辉教授也进行了一一解答。他强调指出，高中历史教学呈现专业化、学术化特点，注重史学话语权构建。初中历史教学与高中历史教学的最大区别在于，需要充分考虑初中学生的前置知识的储备，教学呈现故事化、兴趣化的特点。陈辉教授特别强调，大学历史学专业的学习，是为同学们今后当老师从事专业的高中历史教学打基础，这就意味着高中历史教学是以大学的历史学专业学习为支撑，两者是密不可分的关系，体现了教师专业成长的职前培养与职后发展的一体化。

在讲座提问环节，同学们踊跃发言，提出自己的问题与思考。陈辉教授都一一作出了解答。其中，何金泽学长通过对比2022版义务教育历史课程标准和2020年修订的、2017年版普通高中历史课程标准，提出了关于初高中历史学科素养的拓展与深化问题，陈辉教授对此作了详细的解答。

何金泽学长向陈辉教授提问

陈辉教授在本次讲座中，给同学们分享了满满干货，为大家如何提升师范生教学能力提供了帮助，同时也使同学们开拓了视野，更加明确了自身未来的专业成长和发展方向。整个活动学生参与度高，秩序良好，气氛活跃，讲座取得了圆满成功。

                                                                                                                           【2021级历史学专业  梁卓柠、施祖欣、王懿涵、程雪琳  报道】

编辑：四川师范大学历史文化与旅游学院