2024年11月27日晚上七时，四川师范大学历史文化与旅游学院陈德运老师在狮子山校区2教101教室，为同学们作了题为“基于叙事的深度史料研习”专题讲座。讲座伊始，陈老师结合讲座主题，指出史料在历史教学中的重要性。其中，教材栏目中的基本史料更要用好用足用透。

教材中的“学思之窗”“史料阅读”“探究与拓展”等栏目，为深度史料研习提供了丰富素材。在讲座过程中，陈老师呈现选择性必修2《经济与社会生活》第2课“新航路开辟后的食物物种交流”中“学思之窗”两则关于番薯传入的史料研习为例，进行生动解读。教材正文对番薯介绍简略，利用活动栏目能让学生更详细理解番薯的传入，再者两则史料呈现的不同引入路径，本身就极具教学价值。

陈老师融合了深度史料研习和基于叙事的历史教学两大理念，形成基于叙事的深度史料研习。深度史料研习强调以史料为基石、问题为动力、阅读为形式、思维为目标，促使史料研习走向深入。基于叙事的历史教学则注重构建故事及其细节，挖掘故事意义。二者结合，使基于叙事的深度史料研习呈现出“四化”特征，即史料故事化、故事情节化、情节问题化、问题意义化。史料故事化让学生对史料产生探究欲望；故事情节化呈现完整有趣的历史故事；情节问题化促使学生研读史料、洞察信息；问题意义化挖掘故事隐性意义，规约问题有效性。如此，基于叙事的深度史料研习，既超越单纯的老师讲故事模式，又增加学生叙事表现机会，使学生成为故事探究者。同时，既使史料研习具有故事性，彰显历史学科特色，又使教学过程具有探究性，彰显历史教学本质。

讲座结束后，同学们纷纷表示受益匪浅，对历史教学有了新的认识和启发。相信在这样的教学探索下，历史教学将更加生动、深入，学生们也将在历史学习中收获更多的知识与感悟。

撰稿：2024级学科教学（历史）专业研究生李梦影

初审：张利娟

复审：黄天华

终审：杨国军