党的二十届四中全会强调，一体推进教育科技人才发展。“十五五”时期，要办好人民满意的教育，坚持实施新时代立德树人工程，弘扬和践行社会主义核心价值观，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。本文以基础教育历史课程为例，就如何实施课程育人，弘扬伟大精神，用好红色资源，加强青少年学生的理想信念教育，培育时代新人谈谈个人浅见。

一、培育什么样的时代新人

党的二十大是指导我们全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的纲领性文献。二十大提出中国教育现代化，强调教育的战略地位，把科技、教育、人才作为一个整体性的重大问题单独论述，指出教育是国之大计、党之大计，要坚持教育优先发展，建设教育强国坚持为党育人，为国育才，全面提高人才培养质量。2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》对“实施新时代立德树人工程”的任务要求作出政策设计，为新时代新征程上扎实落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人，提供了重要遵循。党的二十届四中全会进一步强调“十五五”时期要办好人民满意的教育，坚持实施新时代立德树人工程，弘扬和践行社会主义核心价值观，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

教育的现代化，就是人的全面现代化。所以，二十大报告特别强调“为党育人，为国育这是对党领导的教育事业“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”，这一根本问题的科才"学回答，是中国教育现代化的根本遵循。因此，中国教育现代化中的“为党育人、为国育才”就是要求我们要认真学习领会习近平总书记在二十大报告中关于教育的重要论述，以及《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的要求和党的二十届四中全会通过的“十五五”规划建议中有关教育的重要论述，全面实施新时代立德树人工程，落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求。而所培育的时代新人，就是指所培养的学生能担当民族复兴大任，成为有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一是有理想。培育具有理想信念的时代新人，能够胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，自觉将个人理想融入国家理想，并以理想为目标，化信念作动力，立志为人民谋幸福、为民族谋复兴、为国家谋发展。

二是有本领。培育具有过硬本领的时代新人，能够勤奋学习、躬身实践，注重理论与实践相结合，不断发展和提高核心素养和综合素质。

三是有担当。培养勇于担当的时代新人，能够勇于担当实现中华民族伟大复兴的国家发展目标和时代使命，具有舍我其谁的担当意识，驰而不息的奋斗精神。
总之，全面实施新时代立德树人工程，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，就是要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导广大青少年立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者，成为在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才、确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人，就是要始终坚持为党育人、为国育才的根本目标和初心使命，不断增强时代新人的志气、骨气和底气，不断坚定听党话、跟党走的坚强决心。

二、强化时代新人培育的历史课程育人导向

就中国教育现代化而言，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才，主要是通过学校实施的课程去凸显课程的育人功能和育人价值。这是因为，学校课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键的作用。由此观之，课程育人是培育时代新人的重要途径。

当下基础教育课程育人功能的集中体现，或者说是一个重要特色，就是围绕学科核心素养去培育时代新人，即通过学科核心素养的培养，去落实立德树人的根本任务，实现课程的育人价值，培育时代新人。因此，要充分发挥基于学科核心素养的课程育人功能。就基础教育历史课程而言，强化课程育人导向，要求基于培养目标，将党的教育方针、落实立德树人根本任务具体化为历史课程应着力培养的五大核心素养，即学生通过历史学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

一是形成正确的价值观，即弘扬和践行社会主义核心价值观，包括国家层面的富强、民主文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，以及公民(个人)层面的爱国、敬业、诚信、友善。

二是形成必备品格，不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义道路的认同，形成坚定的政治思想品格;遵守道德准则，发展健全人格，锤炼道德品格,坚持历史求真精神、批判精神，奠定坚实的史学品格。

三是发展历史学科关键能力，尤其是运用唯物史观的理论和方法去认识和解释历史的能力。总之，历史课程全面落实新时代立德树人工程，培育有理想、有本领、有担当的时代新人不仅要树立正确的历史观，在唯物史观指导下去看待历史，具备历史思维能力，还要能够学史明理、增信、崇德、力行，形成“五个认同”，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强“四个自信”，铸牢中华民族共同体意识，具有国际视野和人类命运共同体意识，有远大理想和责任担当。

总之，历史课程全面落实新时代立德树人工程，培育有理想、有本领、有担当的时代新人不仅要树立正确的历史观，在唯物史观指导下去看待历史，具备历史思维能力，还要能够学史明理、增信、崇德、力行，形成“五个认同”，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强“四个自信”，铸牢中华民族共同体意识，具有国际视野和人类命运共同体意识，有远大理想和责任担当。

三、优化历史课程内容结构以弘扬伟大精神

中国教育现代化下的课程育人，应优化课程内容结构，增强课程内容与课程育人目标达成的关联度。党的二十大强调弘扬和传承的精神有九种，即伟大建党精神，钉钉子精神，历史自觉和主动精神，斗争精神，社会主义法治精神，中国共产党人精神谱系，劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，战斗精神(军史学习教育)，人民首创精神。党的二十届四中全会进一步指出，“十五五”期间要坚持实施新时代立德树人工程，以社会主义核心价值观为弓领，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，用好红色资源，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强青少年理想信念教育，涵养全民族昂扬奋发的精神气质，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。基础教育课程育人目标特别强调弘扬和践行社会主义核心价值观，注重弘扬和传承这些伟大精神。

就基础教育历史课程的近现代史内容而言，其课程育人价值充分凸显传承和弘扬伟大精神且尤为注重传承和弘扬中国共产党人精神谱系。2021年9月29日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，在中华人民共和国成立72周年之际予以发布。第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神有建党精神、长征精神、延安精神、抗战精神、抗美援朝精神等40余种，基础教育历史课程目标作了一些明确要求。

这些精神，是基础教育历史课程“五史”(党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史)中的重要学习内容，集中彰显了中华民族和中国人民长期以来形成的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，彰显了一代又一代中国共产党人“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的奋斗精神。

新时代新征程上，扎实落实基础教育历史课程培养担当民族复兴大任的时代新人，必须大力弘扬和传承这些伟大精神。而要弘扬和传承这些伟大精神，则需要促进这些伟大精神与历史课程的有效融合。

一是有机融入重大主题教育。历史课程要有机融入社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想教育、革命传统教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、中华民族共同体意识教育、爱国主义教育、国防与国家安全教育、生态文明教育和新时代伟大成就教育等重大主题教育，弘扬和传承伟大精神，以史育人、培根铸魂，夯实传承与弘扬中国共产党人精神谱系的历史基础，不断厚植时代新人成长发展的思想基础;坚定传承与弘扬中国共产党人精神谱系的历史自信，不断增强时代新人推动中国特色社会主义发展的信心与底气;把握历史主动，不断丰富和充盈时代新人团结奋斗的共有精神家园。

二是建设跨学科课程群。组建历史、语文、政治等学科课程群，开展跨学科的主题学习活动。如古代典籍中的中华优秀传统文化、中华英雄谱、探寻红色文化的历史基因等主题学习活动，可综合运用历史、语文、政治等跨学科知识，挖掘中华优秀传统文化、红色文化等的教育价值，传承伟大精神。

习近平总书记指出:“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”新时代新征程上，基础教育历史课程必须坚持落实立德树人根本任务，准确把握强国建设、民族复兴对优质人才的需要，深刻认识历史课程在实施新时代立德树人工程的特殊重要性，始终坚持为党育人、为国育才的使命任务，坚持以史育人、培根铸魂，尤其要用好基础教育历史课程“五史”中的重要学习内容，不断增强时代新人的历史底蕴、历史自信，不断引导学生增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义道路的高度认同，不断引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断坚定听党话、跟党走的坚强决心，强化实现中华民族伟大复兴的时代责任感，增强历史使命感。

(作者系历史文化与旅游学院教授、博士生导师 陈辉)

（转载自四川师大报2025年11月15日版）

编辑：四川师范大学历史文化与旅游学院